“探究影响单摆周期的因素”实验的分层教学初探

下载PDF

导出

摘要加德纳研究认为,学生在认知结构、智力因素、接受能力等方面存在差异.而实际实验教学中,教师很少考虑学生的差异,采取对实验要求＂一视同仁＂、实验评价＂一把尺子量到底＂这种＂一刀切＂教学方法,严重影响了学生实验的积极性和主动性,不利于提高学生的实验技能与水平,导致优等生＂吃不饱＂而不能尽情展现个性与特长,中等生＂吃不好＂而不能提高实验能力,学困生＂吃不了＂而不能完成实验任务.

作者温敏毛建平

机构地区广东省开平市忠源纪念中学广西师范大学物理科学与技术学院

出处《中学物理》 2016年第2期28-29,共2页

基金广西省研究生教育创新计划项目——探究式学习网络“社区”的架构及应用

关键词智力因素认知结构课堂设计自由摆动物理基础气垫导轨打点计时器焦虑感弹簧振子已学知识

分类号 G424.31 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1余期洪.用示波器调试打点计时器[J].物理教师（高中版）,2002,23(2):27-27.
2刘彬.浅析高中物理自主学习能力的培养[J].中学生数理化（高考理化）,2015,0(7):58-58.
3杨卫社.用“几何画板”制作弹簧振子课件[J].中学物理教学参考,2002,31(11):55-56.
4肖守宇.制作弹簧振子的又一方法[J].计算机教与学,2003,0(7):110-110.
5李勇明.换只手举高你的自信[J].中国大学生就业,2006(21):50-50.
6黄玉龙.关于中学物理课堂教学环节的再思考[J].基础教育论坛（乐山）,2010(3):70-71.
7李勇明.换只手举高你的自信[J].小星星（阅读100分）（小学4-6年级）,2010(5):8-8.
8黄金友.新课程背景下的初中物理有效教学初探[J].学生之友（最作文）,2010(18):35-36. 被引量：4
9王海杰.大学物理分层次教学改革与实践[J].科学与财富,2015,7(11):187-187.
10康俊勇.建设面向新世纪的物理基础实验室[J].实验室研究与探索,1999,18(5):94-97. 被引量：2

中学物理

2016年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“探究影响单摆周期的因素”实验的分层教学初探

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史