移动的不仅仅是“支点”——教学札记之“学生创新学习思维的深度裂变”

移动的是支点,折射出的是教师教和学的开放理念;是新课程理念下的教、学观念的新格局;是对传统实验的挖掘、变革和创新。只有站在学生学习的视角,才能帮学生找到一个思维的支点,才能寻找到适合学生的探究方法,才能激发学生探究的热情,才能激活学生大胆创新的灵光。学生在＂做科学＂中,想出了用一个钩码拉起更多钩码的方法,这就是一个好办法,就是一个值得点赞的方法,就是一个有价值的办法,就是一个有创新灵光的办法!我们为什么还要将学生的思维牢牢禁锢在传统实验要求之下面不得行走自如呢？