基于提升学生阅读素养的课文重组教学探索——以人教版八年级上册为例

传统意义上，教师主要任务是利用教材组织教学，因为教材的编写有它自身的编排体系。但教材只不过是知识的载体、培养学生语文素养的媒介，它很难顾及到地区的差异和学生的个体差异。另外教师长期这样按部就班地教学，容易使教学陷入一种无意识的、不自觉的状态，认为语文教学就是教课文。所以语文老师一定要学会立足学情对课文进行因地制宜的重组，以提高语文教学效率，提高学生阅读素养。