小学数学课堂教学多元化评价研究

21世纪,走在时代前沿的人们逐渐地把改革的方向指向了教学课堂中。课堂是师生演绎智慧的舞台,那么如何对一个课堂的完整度做出合理的评价呢？自新课程改革以来,“课程评价”成为这一问题的一把钥匙。目前,由于受传统的应试教育的束缚,在小学数学课堂教学评价中,仍然存在着种种问题,例如,课程评价的单一性,评价内容的短浅性,评价方式过于绝对,一般只是片面地强调优、良、差。针对这一现状,课程标准实施了具体的教学评价方案,希望能达到预期的目的。