开发和运用有效教学策略的校本实践研究

人们常常说“初一：不分上下，初二：两级分化，初三：一个天上一个地下”。究竟是什么原因导致了这种分化的加剧？是课程的设置不合理，是学生青春期的心理变化，还是评价机制存在问题……在四年的有效教学策略校本研究中，通过采用校际联动的校本教研、“六三四”校本教学策略、多元化的校本课程和社团设置等举措，有效地提高了学生学习的兴趣，为终身学习和幸福奠基。