小学习作评价中的人文性、差异性、全员性和综合性

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摘要《小学语文课程标准》提出：＂语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,从而有效地促进学生的发展。＂但是,传统的习作教学评价过分注重＂文＂,忽略写作的人和作文过程,而且评价过程缺少师生互动、生生互动,不利于激发学生的写作兴趣,影响学生的写作效果。要改变这种现状,教师就必须注重作文评价中的人文性、差异性、全员性和综合性。

作者张世荣

机构地区江西省永修县外国语学校

出处《知识窗（教师版）》 2015年第24期66-66,共1页

关键词小学语文习作评价

分类号 G623.202 [文化科学—教育学]

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