正视创设误区,优化小学数学情境教学

随着课改的不断深入,教学情境的创设也开始暴露出种种问题,重新审视和改进情境教学的创设具有非常重要的现实和理论意义。本文从情境创设目标、情境创设内容、情境创设手段三方面探讨了目前小学数学情境教学中存在的误区及具体的解决策略,以期能让情境创设更好地服从和服务于课堂教学,优化小学数学课堂教学。