“舍”与“得”:教材的“生本”转化

针对儿童科学概念的学习,从聚焦科学实践核心问题、选择促进建构性理解的实践内容、提供集体论证机会等三个方面,对小学科学课教材加以重构,从而促进学生思维能力和问题解决能力的发展。