先类比,还是先定义?——关于电容概念教学的思考

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摘要在一次校际间的同课异构活动中,来自不同学校的两位教师分别在不同班级执教了同一节内容——物理选修3-1的＂电容器电容＂.两位教师对电容概念的引入采取了不同的方式,引起了听课同行的关注,也引起了笔者的思考.1不同的顺序及效果在这次活动中,两位上课教师在课堂上都不约而同地用容器的装水能力来类比电容器储存电荷的本领,但他们进行类比的先后却有所不同.一位教师在引入电容的定义前,

作者朱德金

机构地区高邮市第一中学

出处《物理教师》北大核心 2016年第2期15-17,共3页 Physics Teacher

关键词概念教学同课异构上课教师教学效果课堂教学电荷量人教版教材横截面积知识内化匀强电场

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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