基于氧化还原反应教学形成误概念的问题审视

针对高一开展的“氧化还原概念测验卷”调查测试的有关教研问题案例．介绍了测试内容在教材中阶梯呈现和体现了不同能力教学要求。对案例中的测试范围、信息设置、测试难度、“误概念”形成原因进行分析审视和辨正；提出要正确理解被测学生“误概念”的成因，加强专业理论学习、教学规律研究、转变测试评价观念和行为的思考与建议。