高职学前教育介入农村学前留守儿童成长服务体系的研究——介入模式与长效机制

高职学前教育介入农村学前留守儿童成长服务体系的实质就是利用高职院校学前教育专业的专业优势共同建设或者优化农村学前儿童的成长服务体系。高职院校的介入意味着高职院校学前教育专业要向农村学前留守儿童的监护人、农村幼儿园以及相关社会服务机构提供长期的、专业的学前教育指导。从社会实践层面上来讲,高职学前教育介入农村学前留守儿童成长服务体系需要着力解决介入模式的选择、长效机制的建设等问题。本文介绍了政府主导式、社会团体主导式和高职院校主导式三种介入模式,并从工作制度和动力源两个方面论证了介入工作的长效机制建设,得出了介入工作的启动和运行需要同时具备三个必要条件,即高职院校主动作为、高职院校主管部门的认同和监督和农村幼教机构及学龄前儿童家庭的密切配合。