教材文本的解读:边界何在?——以杨绛《老王》的教学解读为例

朝向教学的文本解读是有边界的。第一,要守住文本整体结构逻辑的边界。不能片面,忌断章取义、主观臆断,否则会给学生以负面影响。第二,要守住课程本身的边界。教材文本的解读不等于一般的解读,要合乎课程本身的要求,为实现课程目标而展开。第三,要守住学生认知结构的边界。解读的深浅、侧重点以及解读的方式等,都要考虑到学生的认知实际,适应学生学习的需要。