中小学教科规划课题的过程性管理操作表解

中小学教育科学规划课题的过程性管理，一般要涉及申前（预案）论证、立项评审、开题论证、中期检查、结题鉴定、成果评奖等几个环节（如图1）。根据我们的实践经验，可把“申前（预案）论证、开题论证、中期检查”三个环节归结为“课题论证”，基本上是研究者与专家及同行的对话活动，更多属于形成性评价；可把“立项评审、结题鉴定、成果评奖”三个环节归结为“课题审定”。基本上是研究过程中的仲裁活动，更多属于终结性评价。为明晰功能和操作参照．我们特地列表比较各自的特点和解析各自的操作要点。