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共学共历共评共长——行进在家园亲子阅读之路上 被引量:2

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摘要 本文突出总结在实践家园亲子阅读路上的四大做法。首先通过课程化引领家长学习科学开展家庭亲子阅读。让家长参与体系化的亲子阅读课程学习、获得持续化及时性的科学指导。其次,通过共读、共演、实践、共玩、经历、共创、共画图画书等多样化的阅读方式引领家长经历家庭亲子阅读。再次,通过建立班级云盘、班级app数字图书馆、提供适宜电子书、专题亲子阅读现场直播等数字化的平台,提供便捷全体家长随时随地参与亲子阅读。最后,通过引导家长带孩子到所属社区及当地的少儿图书馆、小学图书馆、城市图书馆、阅读休闲一体化咖啡馆、茶社、书店等社区化公共资源阅读,拓展家长开展亲子阅读的空间。
作者 吴邵萍
出处 《早期教育(幼教·教育科研)》 2016年第2期53-56,共4页 Early Education
  • 相关文献

参考文献3

  • 1周兢.学前儿童语言学习与发展核心经验[M].南京:南京师范大学出版社,2014,10.
  • 2陈世明.图像时代的早期阅读[M].上海:复旦大学出版社,2009.
  • 3吴邵萍.0-6岁儿童一体化亲子课程[M].上海:华东师范大学出版社,2013,01.

共引文献8

同被引文献3

引证文献2

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