让写作知识充满“亲和力”——对写作知识的再认识

改变知识在小学写作教学中边缘化的地位，必须厘清知识的类别，认清各自的教学价值；实现知识促进儿童言语发展的目标，必须了解知识在写作教学中的转化过程；树立知识教学观，必须处理好知识与言语实践、写作内容、儿童思维之间的关联。