让学生拥有自由的思想——对“错误的假说谁要说”的反思

一、问题的缘起笔者所教授的504班是这届五年级中最活跃的班级，学生不但思想活跃而且富有创意，每次发言都会有很多的精彩。因此，在教学《昼夜交替现象》这一课前，笔者很担心讨论阶段这个班学生说出的“昼夜交替的假说”太多，耽误“模拟实验验证”和“有多少种可能解释”的上课环节，可能会导致这节课无法按时完成。