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用“同课异构”促小学数学教师专业成长被引量：1

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摘要＂同课异构＂活动,能把不同教师处理同一课堂内容的不同方式展示出来,经过与其他参与活动的教师的交流研讨,取长补短,实现资源共享,以达到优化教学设计,有效促进教师专业成长.作为小学数学教师,可以从三个不同的＂同课异构＂方式来促进数学教师的专业成长.

作者康秀仪

机构地区佛山市顺德区龙江城区中心小学

出处《数学学习与研究》 2016年第2期160-160,共1页

关键词同课异构数学教师专业成长

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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