摘要
当前,医学模式已由"生物医学模式"向"生物、心理、社会医学模式"转变^([1]),医学模式的转变对医学教育业提出了新的要求,针对这一点,医学院校应该从宏观上通过课程结构的改革,来适应这一转变。如何使学生在掌握一定知识基础上促进学习的自主性、提高思考问题和解决问题的能力,成为医学教育工作者十分关心的问题。
出处
《解剖科学进展》
2016年第1期103-104,共2页
Progress of Anatomical Sciences
基金
黑龙江省高等学校教改工程项目(No.JG2013010408)