相似三角形课程难度变化分析及其对教学指导的探究

本文借助史宁中教授的课程难度量化分析模型N=αG/T＋（1-α）S/T（注：N表示课程难度,G表示课程广度,S表示课程深度,T表示课程实施时间）,对我国2011年颁布的《义务教育数学课程标准》（以下简称＂《标准》＂）与2000年《全日制九年义务教育初中数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称＂《大纲》＂）中＂相似三角形＂的内容难度进行对比分析,以此考察初中几何课程、教学内容的发展变化,希望对我国初中几何基础教育课程改革提供一些启示。