大学生学业情绪发展特点研究

2002年Pekrun和Perry等通过一系列的质性研究,发现学生在各种学习情境（课堂、课外、考试等）中都有丰富的情绪体验,即学业情绪。2005年,俞国良等将学业情绪定义为在教学与学习过程中,与学生学业活动相关的各种情绪体验。学业情绪与大学生的学习、生活各个方面关系密切。