论教师专业精神的养成

社会转型的艰难时代,教育尤其隐性的精神教育显得极其艰难。关注个体精神发育与成长的教师不仅珍贵而且应成为教师专业化的一个向度加以衡量和发展。教师是一个育人专业,育人专业对于教师的规定性要求除了具有专业知识和能力外,更重要的是支撑教师专业成长过程的专业精神。教师专业精神的外显是基于人·生命的立意引发出的育人价值观,包括教育哲学观、公民与道德教育观和全人教育观。教师专业精神的养成基于教师在育人过程中对人·生命的意识敏感,落实于教师自主研究意识的养成与训练。