浅析小组合作学习活动中教师的角色定位——以“构建函数模型证明不等式恒成立问题”为例

下载PDF

导出

摘要小组合作学习中,教师的角色定位如何？笔者认为教师应有的角色是组织者、引导者、参与者.作为组织者主要体现在教师对例题、问题的设计,明确中心任务,小组成员学习能力的分配,时间的把握等等.作为引导者主要体现在学生思维受阻而不能进行有效交流时,教师要及时引导,引导学生如何提高小组讨论的效率.作为参与者主要体现在为了使活动开展得更顺利,教师要参与到小组学习活动中去,分担一定的角色,

作者杨钦阳

机构地区福建省泉州市外国语中学

出处《福建中学数学》 2016年第1期25-27,共3页

关键词角色定位学习活动不等式问题函数模型恒成立小组讨论学习能力中心任务已知函数特点体现

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1王君丽.构建函数模型求函数的最值[J].中学教研（数学版）,2005(3):14-16.
2陈爱静.构建函数模型解决实际问题[J].中国科教创新导刊,2014(12):103-103.
3陈海涛.生活中的反比例函数[J].初中生世界（八年级）,2014(8):29-31.
4崔磊.构建函数模型巧证不等式[J].高中数学教与学,2015(4):12-14.
5李辉,景再荣.构建函数模型,解答实际问题[J].高中数理化（高一版）,2007(11):17-20.
6吕木火.例析函数问题的两种解题方法和技巧——“函数性质解题法和抽象函数模型解题法”[J].理科考试研究（高中版）,2014,21(11):17-17.
7周建明.构建函数模型解决实际问题[J].甘肃教育,2011(15):80-81.
8葛金波.构建函数模型求最值的两个要点[J].考试（高考数学版）,2012(1):75-77.
9雍虎民.构建函数模型求解应用题[J].数学大世界（教学导向）,2003(4):28-30.
10明知白.构建函数模型解抽象函数题[J].高中生（高考）,2004(2):11-11.

福建中学数学

2016年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅析小组合作学习活动中教师的角色定位——以“构建函数模型证明不等式恒成立问题”为例

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史