初中数学“学优生”与“学困生”的教学策略

每一个学生并不是生来就会品质好、学习好而成为“学优生”，因为品德坏、学习差而成为“学困生”。众所周知，从生理角度来看，刚出生婴儿若发育良好，基本上没有太大的区别，可是经过幼儿园、小学、初中、高中以及大学会有分化，并且这种学习上的差异有时还相当明显。究其原因，与之学习的个体资质、学习环境、后来的培育等有很大的关系。在初中数学的教学过程中，我们要善待每一个这样的学生，用不同的教学方法来提高他们的学习效果。初中数学“学优生”和“学困生”的教学策略可尝试。