高职公共英语课程中合作学习策略有效评价体系构建

合作学习策略在高职公共英语课程中开展较为广泛,而对于适合于该策略的评价体系的研究较少。本着跨度全程化,手段多样化,主体、对象多元化,内容多面化原则,将形成性评价和终结性评价结合起来,课题组构建了教师评学生,学生评教师,学生评课程,小组互评,小组自评,个人自评的有效评价体系,完成对学生、教师、课程的评价。