浅谈初中数学问题学习的情境教学模式的运用

下载PDF

导出

摘要新课程的改革要求初中数学的学习过程必须是现实且带有一定意义的，能够帮助学生主动地去观察、验证以及推理数学，进而能够满足不同学生的学习需要。初中数学不能只靠死记硬背来完成，需要学生去自主的探索，同学间互相交流沟通等也是非常重要的。这也要求初中数学必须要建立在某种情境下进行教学，以帮助学生能够正确的处理在现实生活中的出现问题，这样的学习方式能够促进学生间的沟通交流，培养学生的合作精神，

作者康敏

机构地区江西省于都县固院初中

出处《试题与研究（教学论坛）》 2015年第32期6-6,共1页

关键词情境教学模式初中数学问题学习沟通交流学习过程学习需要死记硬背现实生活

分类号 G522.3 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

1陈亚莉.运用问题学习促进校本培训[J].中小学管理,2003(10):27-27. 被引量：2
2宫广辉.谈创新性学习的方法[J].中小学教育与管理,2006(6):6-8.
3闫晓鸽.化学课堂中的探究式教学[J].试题与研究（新课程论坛）,2013(30):20-20.
4冯建成.基于问题的学习中师生的角色定位[J].软件导刊.教育技术,2009,8(11):63-65.
5袁月忠.探寻综合实践活动的途径与功效[J].学生之友（最作文）,2011(20):19-19.
6夏幼德.浅析创设问题在初中科学教学中的应用[J].都市家教（上半月）,2013(9):110-110.
7龚春燕.创新学习的策略与实施模式[J].教育科学研究,2004(4):34-36. 被引量：2

试题与研究（教学论坛）

2015年第32期

浏览历史

内容加载中请稍等...

浅谈初中数学问题学习的情境教学模式的运用

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史