小学数学课程意识与“过程与方法”目标的“解构”

"教什么"与"为什么教"属于课程意识范畴,而"怎么教"则属于教学意识范畴,新课程中"过程与方法"目标的"解构",就是回答"怎么教"的问题。课程意识属于教学思想范畴,教学意识则是对教学行为的概括,两者之间有着密切的因果联系。教师课程意识的形成主要源于对课程目标的解读,小学数学教师所形成的课程意识主要有工具意识、思维意识与创新意识,由其衍生的"过程与方法"目标"解构"的教学行为分别是:工具意识、思维意识和创新意识。