摘要
与我国社会的现代化发展进程同步,自上世纪80年代始我国基础教育发展处于不断变革之中,而作为专业支撑的中小学教研制度,在这个过程中也不断进行适应性变革。其重大的转型发生了三次：其一,适应素质教育的推进,着眼在课堂教学改革,培育教师经验和优化课堂教学;其二,适应新课程改革,在课程建设、教学实施、过程管理、教学评价等全过程,加强校本教研和进行教学指导;其三,适应教育发展内涵式发展的需要,立足于落实立德树人的教育宗旨,结合＂互联网＋教育＂与综合制度改革,全面推进学校课程建设与实施,促进学生的个性化发展。
