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让科学概念生“根”——例谈引导学生建构概念的体会
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摘要
概念建构是指学生原有概念的改变、发展和重建,学习总是从学生已有的认知结构出发,所以在建构科学概念时,必须激活学生已有的知识和经验,让概念根植于其中。文章从链接新知生长点,运用类比,架设支架,通过比较,诱发争议,寻找认知偏差等方面介绍如何从学生的认知结构出发,引导学生主动建构科学概念。
作者
周志定
机构地区
浙江省诸暨市店口二中
出处
《化学教与学》
2016年第1期21-22,66,共3页
Chemistry Teaching and Learning
关键词
认知结构
主动建构
科学教学
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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