“疑、思、学、知、行”的辩证法教育思想

翻转课堂，教学结构和流程的颠倒使得教学效益大大提升。问题化学习，课堂结构与形态的转型使得课堂更加扣人心弦。“疑、思、学、知、行”的辩证法教育思想，是对传统“学、问、思、知、行”的辩证法教育思想的治学顺序的调整，在自己的实践中优势尽显，尝尽甜头。这种调整与翻转课堂及问题化学习是一种相互佐证，彼此支撑的关系。它们相辅相成相得益彰，若能熔三者为一炉，必将使教育教学改革之舟顺水杨帆，欢歌畅行!