摘要
目的：了解儿童学习困难儿童（LD）的认知特征及影响因素.方法：采用静进等人编制的儿童学习障碍筛查量表（PRS）对4~7年级共2030名学生进行统一测评和分析.结果：儿童学习困难的筛查率为12.57%,不同类型学习困难儿童认知特征存在显著性差异,不同生源地、是否留守学习困难儿童的认知结构上不存在显著性差异;学习困难儿童认知特征在性别上除社会行为方面女生显著高于男生外,其他方面未达到显著性差异.结论：学习困难儿童的教育与安置要根据其学习困难类型分类进行处理,其中综合型学习困难儿童需要重点关注.
出处
《赤峰学院学报（自然科学版）》
2016年第3期86-87,共2页
Journal of Chifeng University(Natural Science Edition)
基金
江西省2012年高校人文社科青年基金项目(XL1203)
江西省社会科学研究"十二五"(2013年)规划项目(13JY44)
