基于交往的我国中等职业学校德育课程评价研究

当前我国中等职业学校德育课程评价存在许多问题,迫切需要我们转变评价的理念,从交往的角度重新审视课程评价。交往性课程评价以交往实践观为理论基础,以发展和有效为基点,能够促进多元评价主体之间经过真诚地沟通,逐渐获得共识,并将所获得的共识运用到课程改革和课程实施中去。要想实现多元化、民主化的中等职业学校德育课程评价,需要加强体现交往理念的中等职业学校德育课程评价平台建设;畅通中等职业学校德育课程评价的沟通渠道;建立中等职业学校德育课程评价的绩效考评机制;建立与完善德育课程评价的回应机制。