基于对称视角的一题多法的研究被引量：1

下载PDF

导出

摘要一、研究一题多法的缘起一题多法是具有中国特色的数学教育成果之一,它在培养学生的发散思维、提高学生的综合素养及减轻学生的学习负担等方面作用巨大.笔者在长期的实践与研究中,深感学生解题思路匮乏,不少学生面对教师或教辅给出的精彩纷呈的巧思妙解,往往产生难以企及的自卑感,因此,破解一题多法产生的密码,从而让更多的学生受益,是数学教育者共同面对的难题,也是笔者长期研究的课题.

作者王志进

机构地区山东省栖霞市教体局教研室

出处《中学数学（初中版）》 2016年第2期90-93,共4页

关键词解题思路发散思维教育成果辅助线综合素养中国特色已知条件水流速度平分线学习负担

分类号 G634.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1慕学忠,王志进.探索布列方程通法的拾级历程[J].中学数学教学参考（中旬）,2011(4):67-68. 被引量：1
2曹伟娟.从一题多解到多解归一:解题教学的一种追求——2015年湖北武汉卷第24题解析与反思[J].中学数学（初中版）,2015(10):85-87. 被引量：6

共引文献5

1陈红伟.一题多解练思维多解归一探本质[J].中学数学教学参考,2019,0(30):31-32. 被引量：1
2沈建新.一道图形折叠题的多解探究[J].理科考试研究,2021,28(14):10-12.
3刘玲.2021年广州市中考数学压轴题的变式研究[J].中学数学研究（华南师范大学）（下半月）,2022(3):36-38.
4刘俊哲.2022大连中考数学第25题第(3)问解题思路分析[J].中学生数学,2023(18):7-8.
5陈静.一道几何题的多解探究与思考[J].中学数学教学参考,2024(30):38-40.

同被引文献1

1叶先玖.经历动态过程,还原思维历程——以一道几何题的解答为例[J].中学数学（初中版）,2016(1):96-96. 被引量：3

引证文献1

1徐玉庆.角平分线性质定理的巧妙应用——以2015年全国高考理科卷Ⅱ数学第17题为例[J].中学数学研究（华南师范大学）（下半月）,2022(12):36-37.

1思维蹦极[J].少年读者,2004,0(7):19-21.
2沈秋发.桶底小孔水流速度解法浅析[J].物理教学,2008,30(5):44-45.
3曲世海.高中数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].高考,2014,0(3X):66-66.
4倒霉的帽子[J].动漫界．兴趣数学（小学中高年级）,2009(2):40-40.
5王德华.数学课堂情境创设点滴谈[J].吉林教育（综合）,2012,0(12Z):99-99.
6卜算子.漫谈行程问题[J].广东第二课堂（小学版）,2003,0(23):25-27.
7王功仁,黎红.浅议物理解题中灵感的产生[J].物理教师,1998,31(6):22-24.
8杨红军.算两次列方程[J].初中数学教与学,2016(1):17-18.
9李家明.“研究平抛运动”实验的改进[J].中小学实验与装备,2012,22(1):33-33. 被引量：1
10张龙国.学生给我当老师[J].山东教育,2016,0(5):15-15.

中学数学（初中版）

2016年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

基于对称视角的一题多法的研究被引量：1

参考文献2

共引文献5

同被引文献1

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

基于对称视角的一题多法的研究 被引量：1

参考文献2

共引文献5

同被引文献1

引证文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

基于对称视角的一题多法的研究被引量：1