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乡村小学校本专题研究的误区及对策

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摘要当前许多乡村小学对校本专题研究存在着理念上的误读,形成了实践上"注重片面"、"忽视差异"的误区,致使部分教师被研究、被成长。需要让专题内容与研究本身的价值统一起来,努力实现"有差异地提高",让"控制"和"改变"在"解释"中重新建构。

作者吴志健

机构地区江苏省宜兴市新建小学

出处《西藏教育》 2016年第1期24-26,共3页

关键词校本专题片面差异

分类号 G627 [文化科学—教育学]

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