治学之五味——自反及自勉:我从文到艺的理论旅行

治学过程可谓一种五味杂陈的体验。教师的治学之乐在于同学子分享治学过程的人生滋味。一是酸味,表现为欲前先后,即要想置身学术前沿需先后退回历史中去观察和积累。二是辛味,表现为体与理偕,即体验与理性相偕而行,注意艺术体验与学理分析相互交融。三是甘味,表现为只眼见独,以独具只眼的精神去寻求独到的学术发现或独特学术见地。四是咸味,表现为求新不止,即把求新作为学者的本能或天职,仿佛发自本能地不断寻求自我变化、更新或否定。五是苦味,表现为自转和公,即学者治学应按学术规律自转,并在自转的同时适当应和公转节拍。这种苦味可能同时构成最基本和最高的治学境界,属于治学滋味中最具根本性意义的一种,会决定学人一生的自觉取向及独特学术成就的高低,并令其付出相应代价。