让“蜕变”发生——习作指导课程实践回顾

不同学段的习作指导有不同的侧重。低年级的写话指导，应注重语言的积累，引导学生观察生活，充分激发想象；中高年级的习作指导，则要教会学生凝视生活，乐于分享交流，尝试师生共写。需要注意的是，习作指导课程实践要有“一盘棋”的整体意识，要遵循表达的发生规律和内在机理，要基于班级情境创设“有利条件、广阔空间”。