巧借学生“经验”着眼学生发展

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摘要 “分数的意义”是小学阶段概念教学中最难的课题之一。究其原因，“分数的意义”是一个典型的过程性概念，也就是说它既表示过程，也是概念。如何破解这一难题，让学生真正理解分数的意义？为此我进行了大胆尝试。首先选取了具有代表性的五年级学生为样本进行前测，

作者杨承石

机构地区重庆市人和街小学

出处《师资建设》 2016年第1期110-111,共2页

关键词学生发展 “经验” “分数的意义” 概念教学小学阶段过程性五年级

师资建设

2016年第1期

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