摘要
一教学设计是一个名词,也是一个动词。当它是名词时,指的就是教案;当它是动词时,指的就是备课。一般教师看来,备课就是准备教案,而在优秀教师看来,备课就是教学设计。前者的自我定位是教案准备者,后者的自我定位则是教学设计师。语文教师内在地含有语文收学设计师的意思。语文教师的价值主要体现在“教书”“育人”两个方面，而课堂是语文教师实施教育的主阵地。教育就是让学生得到全面而自由的发展，教学设计像从教育的本质中脱胎出来那样，以整体的方式呈现在心灵面前，也就是说，它的每个具体细节的行动都要符合一个由一系列教学现象和一些收育法则组成的或有可能再继续进行创造的整体。
