摘要
教师教学能力发展是教师专业发展的内在需求和提高人才培养质量的重要途径。理工科大学新进教师缺少对教学理论的系统学习和教学实践,整体教学能力较弱。通过分析理工科大学新进教师在教学方面存在的主要不足及原因,结合河海大学的实践探索,构建了组织化、制度化、多元化、全程化、个性化、专业化的理工科大学新进教师教学能力发展体系。
出处
《继续教育》
2016年第2期10-12,共3页
Continuing Education
基金
全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部重点课题"基于‘协同创新中心’的本科拔尖创新人才培养模式研究"的研究成果(D I A120275)
江苏省省教育厅2013年度高校哲学社会科学基金指导项目"高考志愿调剂生专业归属感研究与实践--以河海大学为例"(项目编号:2013SJDFDY038)阶段性研究成果
