在想象中提升学生的空间观念——以“长方体、正方体的认识”教学为例

在小学生空间观念的培养上，一般采用观察、操作、应用等途径，本文以“长方体、正方体的认识”中四个教学片断为例，说明想象是学生空间观念纵向逐步加深的形成过程，是帮助学生建立物体表象、培养学生空间观念的有效策略。数学学习是具身的，教师应调动学生的多种感官来丰富学生的数学理解。