摘要
在小学语文教学中，阅读教学占了很大一部分比重。由于小学生的年龄、阅历以及此年龄段的性格特征各不相同，教师容易忽视小学生在阅读过程中的具体感受，有的教师甚至认为小学生的理解力较弱，对于文本的解读是模糊的，要达到情感共鸣是不可能的。然而，在阅读过程中，如果教师细心观察则会发现，教学方法得当，一步步引导学生深入文本，通过不同个性的文本解读，及时关注学生的阅读感受，提高阅读教学效果就不会成为难题。本文以《金色的脚印》一文为案例，通过环环相扣的教学设计，一步步催动学生的情感因子，及时关注学生的阅读感受，充分彰显他们解读文本的个性化，从而为提高阅读能力打下坚实基础。
