基于激发探究活力的引导策略——以“电阻的影响因素”教学引导为例

陈旧、惰性的教学引导行为导致当前课堂探究活力缺失。对应科学探究教学环节,引导的基本目标是导出疑问、导出感悟、导出行动、导出反思。结合教学实例提出了开发情境价值满足学习需求、拓展猜想空间满足基础差异、细化探究行为保障问题解决、理性总结评估展望探究前景等探究引导策略。实践表明相关策略能较好地激发探究课堂活力。