摘要
"以学定教"是指依据学生个体心理特点,充分发挥教学智慧,促进学生在具体学习活动情境中最大限度发展的教学类型。由于传统教学框架束缚、教师专业角色错位及现实教育环境制约,实现"以学定教"还需要形成"学的课程"、加强教师反思性实践、营造良好的教学外部环境等实践举措加以推进。
出处
《课程教学研究》
2016年第2期8-11,共4页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
湖南省教育科学“十二五”规划课题2013年度青年基金课题“大学生学业成就缺憾研究”(XJK013QGD009)
湖南省普通高校教学改革研究项目“地方综合性大学教师人才培养模式改革与实践--基于‘教师标准’的视角”(湘教通〔2012〕401)的研究成果
