以“我学”为设计理念与教学路线(一)——“我学、我讲、我达标”教学流程设计取向

＂学讲达＂即＂我学、我讲、我达标＂。张一山老师认为,语文教学要关注学生学习语文的核心素养,他主张以＂学讲达＂流程探索语文核心素养的丰富与提升。张老师从＂我学＂的理念与路线,＂我讲＂的命题、支撑和价值表现,＂我达标＂的意义,＂学讲达＂流程本质与特点等方面,结合具体课例写出了《以＂我学＂为设计理念与教学路线》《＂我学＂流程中的五个学习层次》《以＂让学生开讲＂破除课堂沉闷》《＂学生开讲＂价值的理性审视》《＂我讲＂流程中的三个＂讲学＂层次》《＂学讲达＂：学生应有的成长姿态》《＂学讲达＂：教师应有的引导姿态》《＂学讲达＂中即时即刻的教学评价》等系列文章。张老师在此提出了自己的教学主张和思路,给读者朋友们提供了新的教学流程和课堂生存样式,其最终目标是形成学生的核心语文素养。