从“解读”导向“品读”——以《林黛玉进贾府》为例

文本的解读已经成为语文教学中不可忽视的环节。教师的解读能力、解读深度直接影响学生的理解。因此,我们不得不承认,教师文本解读的功力很大程度上影响了课堂的生成。但是,课堂生成的主体毕竟是学生,如何有效培养学生的文本解读能力,并且在课堂教学有限的时间运用和深化这种解读能力,