巧用错误资源 提升思维品质——也谈初中语文课堂教学的生成性

语文教学过程中，由于种种原因会产生很多始料未及的错误。假如教师一味地抱着自己的教案，专注于课前的精心预设，只为完成教学任务而漠视这些错误资源，那么就不可能有效调控课堂，因材施教。面对这些错误资源，我们应该站在新课程的视角重新对其定位，并巧妙有效地加以利用，从而培养和提高学生的思维品质。