摘要
新课改要求高中物理教学在三维目标下对学生进行科学教育,其中＂情感态度与价值观＂这一目标的达成需要教师充分发挥物理课堂的人文教育功能,在对学生进行物理知识教学的同时,激发他们对科学的热爱,提升他们的人文素养,进而帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观.然而,由于功利因素的影响,高中物理教学中的人文教育一直被人忽视,这一方面主要是由于我们的评价体系还是围绕着高考体制来构建,我们的教学也过分重视了物理知识和技能的传授，忽略了探究精神等人文因素的渗透；另一方面，我们的教师自身人文底蕴不足，对在物理课堂中实施人文教育感觉到“心有余而力不足”。针对上述情形，本人认为有效提升物理教学的人文教育功能有以下途径。
