语言模因论视角下的小学生习作教学实验

本实验将语言模因论引入小学生习作教学领域,利用语言模因的发展阶段和语言模因复制传播的特点安排教学环节,深入了解学生从学习到运用语言的整个过程,完善传统仿写教学法,实现学生习得语言表达过程中的"有章有法",提高学生习作言语的输出效果,给从事第三学段的语文教学工作者提供参考和借鉴,实现"教学相长"。