摘要
2014年9月,我从北京十一学校总部来到分校工作。在总校已经驾轻就熟的教育教学实践在分校最初都遇到了很多困惑,让我陷入茫然。教学的困惑教学上,有的孩子上课竟然连笔都不碰,需要我一次次地将笔塞到他手里;遇到测验,一个教学班能有四五个考三四十分的学生,最低的只得2分;收作业只能收上一半;更委屈的是,连最优秀的学生也觉得我讲课太快太深,在学生对我的教学评价中,＂思路清晰＂一项的分数竟然是最低的!
出处
《当代教育家》
2016年第1期44-45,共2页
Contemporary Educator
