猜读品悟比异,培养优势思维——北师大版六年级《读文知人》群文教学设计及反思

教学缘由 在经过了低段和中段的系统性阅读能力训练之后，仅仅针对阅读内容的感受和理解显然已不能满足六年级下期孩子们的阅读需要和阅读期待。因此，培养他们广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，将成为他们提升阅读综合能力的重要途径。