赋予学生“几何型思维”生长的力量——关于小学数学融合性教学的实践与思考

一、“几何型思维”缺失的现状剖析 当下小学数学教学存在的问题中较为典型的有：“只见树木不见树林”般的知识孤立化，“这好，那好，全都好”般的习题题海化，“一个萝卜一个坑”般的数学思维定势化和“重重束缚”下的学生创新能力的薄弱化。知识的孤立化是指从直观利益角度出发，将知识肢解、分割，装入各自的“知识罐”中，分别“享用”，缺乏知识间的纵横联系。